【毕业实践大看台七】看土木系如何练就学生专业软实力

阳光小编

“毕业设计是在组装平时做的零部件”

“这个档案袋里装着学生毕业设计的材料，里头有手工画图、手工计算手稿、设计方案……”在土木工程系教学秘书的带领下，我们看到教研室里排放整齐的毕业设计作品，专注得像一幢幢即将盖起的高楼。

“四年的培养方案中的主要课程都设置了相应的课程设计，平时的课程设计像在制作零部件，而最后的毕业设计就像是组装所有的零部件，学生把平时的作品组合起来，再应用四年学习的专业知识，完成一件满意的成品。”土木工程系主任唐文华向我们介绍。

一整个上午，唐主任的办公室络绎不绝的学生来来回回，他被学生层层围绕，记者前去采访，他仍旧在帮助学生做最后的修改，来不及喝上一口茶，“学生经过一辩后，把图纸中的错误进行整改，有的还要经过二辨、三辩，环环筛选。”一个上午就在这样的忙碌中度过。

想要胜出，先把基础打牢

土木工程系严格按照“高等学校土木工程学科专业指导委员会”的“本科指导性专业规范”来打造学生的专业能力。“高质量，严格把控，狠抓教学管理，培养海西经济的合格建设者。”唐主任反复强调该系的办学宗旨，为的是练就学生就业软实力。培养目标的方向明确后，就着手调整课程设置。

“一是把基础实验从课程分离出来，学分独立，要求学生必须掌握基础实验才能得到相应的学分。”如果对学生没有强制性的实验要求，学生掌握就没有那么彻底。

——这是对学生基本技能的培养。

“二是对专业的主要课程设置了相应的‘课程设计’，也是学分独立。要求学生必须掌握课程设计才能得到相应的学分。”

——这是对学生基本能力的要求。

“三是对毕业设计的要求，这次毕业设计不做毕业论文，让全部的学生都做毕业设计。”

——这是对学生综合应用能力的训练。

这两种独立学分和毕业设计改革有利于打牢基础，培养“能力型” 的学生。

毕业设计，“借砖盖楼”

没日没夜，天亮进设计机房，天黑出设计机房，在学生做毕业设计的那段时间，系里的10名专职教师全部参加毕业设计工作，检查学生毕业设计进度，上下午全天“泡”在设计机房。

“系里这次专门邀请了设计院、施工单位、校企业合作单位的高级工程师来辅导学生。”林国华教授说，聘请外来实务专家是弥补我们一部分老师的实践不足，是让学生设计的东西更能贴合实际。

外请的指导老师都有着丰富的实践经验，按照新规范和强规要求学生设计，学生有了他们的辅导后，设计就更结合实际了，“借他们的‘砖头’来帮助学生‘盖楼’，校企合作指导毕业设计，为培养高层次应用型人才开创了教学改革的新路子。"

为了使学生独立完成毕业设计，系里还严格要求每个学生必须完成一定数量的手工画图。

系主任唐主华说，一套设计做下来后，学生都反映“太有效果了，一下子就把平时学习的疑点解决了，感觉毕业设计比前面一两年学习收获都大”。

播种在2009，收获在2013

“阳光学院土木系的学生动手能力很强。”这是实习单位的反馈意见。

“我把你们的学生派去前线，让他独挡一面，他完全可以啊！”这是施工单位的表扬。

三个多月的毕业设计，他们也有抱怨，他们也曾不理解，他们甚至心疼打印图纸的花费。可是，他们说——

“值得了，值得了，手工画图，我都是先画在小纸张上，最后指导老师通过了我的设计，我才敢小心翼翼地画在专业图纸上。”

“我还要二辨，数据出了点错，老师们果然‘火眼金睛’。”

2009级土木工程专业洪义贵同学今年考上福州大学土木学院工程硕士，也是土木系扎实基础教学的成果。

6月16日，是土木系举办毕业设计优秀成果展的日子。那一张张美丽的手工画图，将是土木系的教学改革和土木学子四年辛勤学习的最后成果。     （宣传部  何燕）